Vérifier l’information en 5 étapes : initiation au fact-checking

Niveau et public cible

Collège – Élèves (cycle 4 : 5e, 4e, 3e)

Objectifs pédagogiques

• Comprendre ce qu’est une information fiable et les risques de désinformation en ligne.
• Savoir identifier la source, la date, le contexte et les preuves d’une information.
• Être capable d’appliquer une méthode simple de vérification en 5 étapes avant de partager.

Contenus détaillés

Cette séance propose une méthode de fact-checking en 5 étapes, avec des exemples concrets adaptés au quotidien des collégiens (réseaux sociaux, messageries, vidéos courtes).

1) Stop-Check: faire une pause avant de partager. Se demander “Qui parle ? Dans quel but ?” Un fort appel à l’émotion (colère, peur, rire) doit alerter.
2) Source: identifier l’auteur et le média. Chercher la page “À propos”, l’auteur, et vérifier si d’autres médias reconnus relaient la même info.
3) Date et contexte: vérifier la date de publication et le lieu. Une information vraie mais ancienne ou sortie de son contexte peut induire en erreur.
4) Preuves: repérer les éléments factuels (chiffres, documents, images, liens). Distinguer faits, opinions et rumeurs. Pour les images/vidéos, pratiquer une recherche inversée et observer les détails (incohérences, anomalies).
5) Recouper: comparer avec au moins deux sources fiables. Si les sources se contredisent, chercher un organisme de vérification (sites de fact-checking, institutions publiques).

Exemples:
– Un tweet viral annonce “fermeture du collège demain”. Vérifier la source (compte officiel ?), la date, puis recouper avec le site/ENT de l’établissement.
– Une vidéo “spectaculaire” montre un événement naturel récent. Rechercher l’origine de la vidéo (première publication), faire une recherche inversée d’images et vérifier la météo/la localisation annoncée.

Activités pratiques

• Exercice 1 : Analyse rapide “Stop-Check” (10 min). L’enseignant projette 3 publications (titre sensationnaliste, post d’un compte anonyme, extrait vidéo). Les élèves notent pour chacune : émotion suscitée, auteur, but possible.
• Exercice 2 : Enquête-éclair en binôme (15 min). Chaque binôme reçoit une capture d’écran (post, article, image). À l’aide d’une fiche “5 étapes”, il identifie la source, la date, les preuves et propose un verdict (plutôt fiable / douteux / faux) avec justification.
• Jeu ou débat : “Partager ou attendre ?” (15 min). L’enseignant lit des scénarios (rumeur locale, info santé, promo miracle). Les équipes doivent décider de partager ou d’attendre après avoir cité au moins deux vérifications à faire. Discussion finale et consensus de classe.

Quiz interactif EMI

Réponds puis clique pour vérifier :

1. Le premier réflexe avant de partager une info virale doit être :
   
   Faire une pause et vérifier la source
   Partager vite avant que ça “périme”
   
2. Une information peut être trompeuse même si elle est vraie parce que :
   
   Les infos vraies ne trompent jamais
   Elle peut être ancienne ou sortie de son contexte
   
3. Quel indice rend une source plus fiable ?
   
   Auteur identifié et possibilité de recouper ailleurs
   Compte anonyme avec beaucoup d’emojis
   
4. Pour vérifier une image, on peut :
   
   Regarder seulement le nombre de likes
   Faire une recherche d’image inversée
   
5. Un signe d’alerte fréquent dans la désinformation est :
   
   Un message qui joue fortement sur la peur ou la colère
   Un article avec des sources citées et datées
   
6. Recouper une information signifie :
   
   Demander l’avis d’un seul ami
   Vérifier le même fait dans au moins deux sources fiables
   

Corriger

Fiche synthétique

• Méthode en 5 étapes : Stop-Check, Source, Date/Contexte, Preuves, Recouper.
• Se méfier des contenus qui provoquent une émotion forte et vérifer l’auteur.
• Avant de partager, confirmer l’info auprès d’au moins deux sources fiables.

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