22 novembre 20250 Views 5 min read

Séquence « La comunicación política 2.0 » — analyse des réseaux sociaux et débat assisté par IA (Académie de Nantes, lycée Jean XXIII – Les Herbiers)

Résumé de l’article

Qui : Séquence proposée par Nathalie Bougro, enseignante d’espagnol.
Quoi : Parcours « La política a la era del numérique y des réseaux sociaux » intégrant une séance où l’IA générative (ChatGPT) simule un débatteur pour fournir des contre-arguments et pousser les élèves à approfondir leurs positions ; tous les supports sont téléchargeables en Word/PDF dans un fichier ZIP.
Où : Lycée Jean XXIII – Les Herbiers (85), Académie de Nantes.
Quand : Fiche mise à jour le 21 novembre 2025.
Pourquoi : Développer l’esprit critique, l’évaluation de l’information et la capacité à argumenter sur la communication politique à l’ère des réseaux sociaux, en Langues vivantes et en Éducation aux Médias et à l’Information.

Niveau et public cible

Collégiens (cycle 4) et lycéens débutants EMI — adaptable CM2 (cycle 3) et citoyens

Objectifs pédagogiques

Comprendre : comment la politique se déploie sur les réseaux sociaux et comment une IA générative peut jouer un rôle de débatteur pour enrichir une discussion argumentée (supports Word/PDF fournis dans un ZIP).
Identifier : des indices de manipulation possibles (simplification excessive, cadrage émotionnel, slogans, faux dilemmes, infos non sourcées) dans des posts politiques en espagnol.
Vérifier : une information vue sur un réseau social en croisant au moins deux sources fiables et en expliquant la méthode utilisée.

Contenu du cours

« ChatGPT peut servir aux élèves de simulateur de discussion argumentée en fournissant des contre-arguments. »

[Cours pédagogique : à partir de la séquence « La comunicación política 2.0 » (Académie de Nantes), on analyse un message politique en espagnol publié sur un réseau social. Les élèves repèrent les arguments, le ton, les images mentales et les sources citées. Ensuite, ils utilisent ChatGPT comme contradicteur pour obtenir des contre-arguments, reformuler et préciser leurs idées. Enfin, ils vérifient les faits en consultant des sources fiables et rédigent une courte prise de position en espagnol, sourcée et argumentée.]

Étape 1 : Observation guidée d’un post politique en espagnol (contexte, auteur, objectif, public, indices de crédibilité).
Étape 2 : Débat assisté par IA : formuler sa thèse, demander à l’IA des contre-arguments, améliorer ses arguments avec exemples et sources.
Étape 3 : Vérification et production : croiser l’information (mots-clés, sources reconnues), rédiger 8–10 lignes en espagnol avec 1–2 sources citées.

Mots-clés simplifiés

Réseaux sociaux : sites et applis où l’on publie, commente et partage des contenus avec d’autres personnes.
Esprit critique : manière de réfléchir pour ne pas tout croire tout de suite, en posant des questions et en vérifiant les faits.
Évaluation de l’information : vérifier d’où vient une info, qui la publie, pourquoi, et si elle est confirmée ailleurs.

Exemples concrets reliés à l’article

Exemple 1 : À partir d’un tweet en espagnol d’un responsable politique, les élèves listent l’argument principal et 2 éléments de preuve, puis demandent à l’IA des contre-arguments pour tester la solidité du message.
Exemple 2 : Les élèves comparent deux posts Instagram sur le même sujet (ton, chiffres cités, source indiquée) et utilisent l’IA pour reformuler une question de clarification à poser à l’auteur.
Exemple 3 : En s’aidant des documents Word/PDF de la séquence, chaque groupe crée une courte réponse argumentée en espagnol, avec un lien vers une source fiable et une vérification d’un chiffre clé.

Quiz interactif EMI

Réponds puis clique pour vérifier :

Fiche synthétique

Point clé 1 : Une séance s’appuie sur l’IA générative pour jouer le rôle de débatteur et renforcer l’argumentation des élèves.
Point clé 2 : La séquence, proposée par une enseignante d’espagnol au lycée Jean XXIII (Les Herbiers, 85), mêle Langues vivantes et EMI pour analyser la communication politique sur les réseaux sociaux.
Point clé 3 : Toujours vérifier les affirmations rencontrées en ligne en croisant des sources fiables et en citant clairement ses références.