Scénario de classe inversée avec Digistep pour l’aide différenciée à domicile et la synthèse en classe sur les maladies infectieuses
Résumé de l’article
Qui : Académie d’Aix-Marseille, enseignants de Sciences de la Vie et de la Terre pour des élèves de 2de GT.
Quoi : Un scénario de classe inversée où l’outil numérique Digistep apporte une aide différenciée à la maison, puis un travail de groupe en présentiel aboutit à une synthèse sur les maladies infectieuses.
Où : Lycée général et technologique (voie générale et technologique), Académie d’Aix-Marseille, France.
Quand : Mise à jour le 23 novembre 2025.
Pourquoi : Développer des compétences d’information et de communication scientifique (recenser, organiser, exploiter, citer ses sources; communiquer dans un langage scientifique) et des compétences CRCN (environnement numérique, création de contenus textuels).
Niveau et public cible
Exemple : CM2 – Élèves (cycle 3) / Collégiens / Citoyens débutants EMI
Objectifs pédagogiques
- Comprendre : comment une classe inversée appuyée par Digistep prépare à domicile l’étude des maladies infectieuses et permet, en classe, une synthèse collective (SVT, 2de GT, Académie d’Aix-Marseille, 23 novembre 2025).
- Identifier : des indices de mauvaise information en santé (absence de sources, confusion virus/bactérie, pas de date de mise à jour, affirmations catégoriques sans preuves, vocabulaire sensationnaliste).
- Vérifier : confronter une information santé (ex. « les antibiotiques soignent les maladies virales ») à des documents de référence datés et sourcés; expliquer la différence entre hypothèse, preuve et consensus scientifique.
Contenu du cours
« Digistep permet d’apporter une aide différenciée à la maison. Un travail de groupe en classe permet ensuite de constituer une synthèse sur les maladies infectieuses. »
[Cours pédagogique : partir de l’exemple concret de la classe inversée décrite (aide différenciée à domicile via Digistep, puis synthèse en classe sur agents pathogènes et maladies vectorielles). Mise en lien EMI : apprendre à sourcer, dater et vérifier les contenus consultés à la maison; produire en classe une synthèse claire, structurée et citée qui respecte un langage scientifique approprié et les attendus du CRCN (environnement numérique, création de contenus textuels).]
- Étape 1 : À la maison, chaque élève suit un parcours Digistep adapté (capsules et questions guidées) sur micro-organismes et santé; il note ses sources et la date de consultation.
- Étape 2 : En classe, par groupes, les élèves croisent leurs informations, trient les éléments fiables (avec critères EMI : source, auteur, date, preuve), puis rédigent une synthèse structurée (définitions, exemples d’agents pathogènes, maladies vectorielles, prévention).
- Étape 3 : Publication finale (document textuel) conforme au CRCN : bibliographie minimale, reformulation personnelle, schéma récapitulatif légendé, mention de la date de mise à jour.
Mots-clés simplifiés
- Classe inversée : on découvre les notions à la maison, on les utilise et on les discute en classe.
- Différenciation : adapter les activités au niveau et au rythme de chacun.
- Synthèse : texte court et organisé qui rassemble les idées essentielles en citant ses sources.
Exemples concrets reliés à l’article
- Exemple 1 : Parcours Digistep « Bactérie vs virus » avec questions de compréhension; l’élève note deux sources et la date de lecture.
- Exemple 2 : En classe, un groupe produit une synthèse « agents pathogènes et maladies vectorielles » avec trois sous-titres et une bibliographie.
- Exemple 3 : Révision CRCN : chaque groupe relit son document pour vérifier orthographe scientifique, clarté des titres et présence de sources.
Quiz interactif EMI
Réponds puis clique pour vérifier :
Fiche synthétique
- Point clé 1 : La classe inversée s’appuie sur Digistep pour préparer à domicile des contenus différenciés, puis une synthèse collaborative est réalisée en présentiel sur les maladies infectieuses.
- Point clé 2 : Public visé et cadre : SVT (enseignement commun), lycée général et technologique – 2de GT – Académie d’Aix-Marseille, mise à jour le 23 novembre 2025.
- Point clé 3 : Exigences EMI/CRCN : citer ses sources, dater l’information, utiliser un langage scientifique approprié et produire un document textuel structuré et vérifiable.
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Source d’origine : Voir la publication initiale
Date : 2025-11-23 00:00:00 — Site : edubase.eduscol.education.fr
Auteur : Cédric Balcon-Hermand — Biographie & projets
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Publié le : 2025-11-23 00:00:00 — Slug : classe-inversee-avec-utilisation-de-digistep-pour-produire-ensuite-en-presentiel-une-synthese-sur-les-maladies-infectieuses
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