Quiz EMI : Mesurer l’impact d’agents stresseurs (caféine, boisson énergisante, adrénaline) sur la fréquence cardiaque des daphnies avec Tracker

Résumé de l’article :
En SVT (lycée, spécialité), les élèves observent au microscope des daphnies vivantes servant de témoin, puis comparent leur fréquence cardiaque après ajout d’un agent stresseur (boisson énergisante, caféine, adrénaline). Les vidéos sont traitées avec le logiciel Tracker afin d’obtenir une représentation graphique du nombre de battements cardiaques sur un intervalle de temps défini. Les résultats font l’objet d’un traitement statistique par calcul de moyennes, avec mobilisation d’outils numériques (tableur) et de compétences CRCN liées aux données. Ressource de l’Académie d’Aix-Marseille, mise à jour le 2 novembre 2025, inscrite dans le thème « comportements et stress : vers une vision intégrée de l’organisme » (Terminale G).

1. Le témoin de l’expérience correspond à des daphnies observées sans agent stresseur ajouté.
   
   Réponse correcte
   Réponse incorrecte
   
2. L’étude compare l’effet d’agents stresseurs tels qu’une boisson énergisante, la caféine ou l’adrénaline sur la fréquence cardiaque.
   
   Mauvaise réponse
   Bonne réponse
   
3. Les vidéos sont uniquement analysées dans un tableur ; aucun logiciel de suivi vidéo n’est utilisé.
   
   Mauvaise réponse
   Bonne réponse
   
4. Le traitement statistique prévu consiste notamment à calculer des moyennes pour comparer les conditions.
   
   Réponse correcte
   Réponse incorrecte
   
5. Cette ressource relève principalement des mathématiques de seconde et non des SVT au lycée (enseignement de spécialité).
   
   Mauvaise réponse
   Bonne réponse
   

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