15 novembre 20250 Views 5 min read

Lecture à voix haute inter-degrés à distance (CM1-CM2 et 6e) avec podcasts – Académie de Grenoble

Résumé de l’article

Qui : une professeure de Lettres, un professeur des écoles et une professeure documentaliste, avec une classe de 6e et une classe de CM1-CM2.
Quoi : un projet annuel de lectures partagées à voix haute, mené en distanciel via une correspondance numérique sur un mur collaboratif et une plateforme de podcasts alimentée par les élèves.
Où : Académie de Grenoble (France).
Quand : tout au long de l’année scolaire ; fiche mise à jour le 14 novembre 2025.
Pourquoi : développer l’oral (fluidité, adaptation à l’auditoire), collaborer entre degrés, différencier les apprentissages et travailler des compétences CRCN (création, communication, données) et du Socle commun (langages, citoyenneté).

Niveau et public cible

CM2 – Élèves (cycle 3) / Collégiens (6e) / Citoyens débutants en EMI

Objectifs pédagogiques

Comprendre : comment un projet inter-degrés organise des lectures à voix haute en ligne entre CM1-CM2 et 6e grâce à un mur collaboratif et une plateforme de podcasts, dans l’Académie de Grenoble (mise à jour du 14/11/2025).
Identifier : des indices de manipulation liés à l’audio en ligne (montage trompeur, titres accrocheurs, absence d’auteurs cités, bruitages orientant l’interprétation, commentaires incitant au plagiat).
Vérifier : l’origine d’un extrait lu (titre, auteur, édition), la date de publication, l’identité du compte qui publie sur le mur collaboratif, et la conformité aux droits (droit d’auteur, droit à la voix/à l’image, RGPD).

Contenu du cours

« Le projet se déroule en distanciel sur l’année via une correspondance numérique sur un mur collaboratif et une plateforme de podcasts. »

[Cours pédagogique : partir de l’exemple concret ci-dessus, puis élargir aux bonnes pratiques EMI.]
Dans ce projet, des élèves de CM1-CM2 et de 6e lisent un texte à voix haute, enregistrent un court podcast, le publient sur un mur collaboratif et échangent des retours. En EMI, cela sert à comprendre le rôle de la voix (intonation, rythme, volume) dans la construction du sens, à apprendre à citer ses sources (titre, auteur) et à publier de manière responsable (licences, consentements, réglages de confidentialité). Les élèves comparent aussi différentes versions d’un même extrait pour repérer comment la mise en son peut orienter la compréhension (effets, musique, coupe d’extraits) et entraînent des méthodes de vérification (qui publie ? quand ? où ? pourquoi ?).

Étape 1 : Choisir un extrait court (1–2 min), relever titre/auteur/édition, définir l’auditoire (CM2 ou 6e) et l’intention (informer, émouvoir, faire découvrir).
Étape 2 : Enregistrer proprement (script, respiration, test micro, absence de bruit), nommer le fichier de façon claire (Auteur_Titre_Classe_Date), rédiger la description (crédits, durée, mots-clés).
Étape 3 : Publier sur le mur collaboratif, paramétrer la confidentialité, demander un retour argumenté (2 critères : articulation et fidélité au texte), vérifier droits et citer les sources.

Mots-clés simplifiés

Podcast : un fichier audio publié en ligne que l’on peut écouter quand on veut.
Mur collaboratif : une page web partagée où chacun peut poster des messages/ressources.
Lecture à voix haute : lire un texte en articulant et en modulant la voix pour un public.

Exemples concrets reliés à l’article

Exemple 1 : la classe de CM2 enregistre 90 secondes d’un conte ; la 6e commente la clarté et propose d’accentuer les dialogues.
Exemple 2 : sur le mur collaboratif, chaque publication indique « Auteur – Titre – durée – classe – date » et un lien vers la source du texte.
Exemple 3 : un élève compare deux lectures du même extrait : celle avec musique dramatique et celle sans effets, puis explique comment l’ambiance change la compréhension.

Quiz interactif EMI

Réponds puis clique pour vérifier :

Fiche synthétique

Point clé 1 : un projet inter-degrés CM1-CM2/6e de lectures à voix haute se déroule toute l’année en distanciel avec publication en ligne.
Point clé 2 : les élèves créent et partagent des podcasts sur un mur collaboratif, puis échangent des retours argumentés.
Point clé 3 : en EMI, on cite les sources, on paramètre la confidentialité, on vérifie l’origine des contenus et on évite les montages trompeurs.