17 novembre 20250 View 5 min read

Entraîner les élèves à l’interaction orale avec une IA guidée par l’enseignant (Académie de Nancy‑Metz, 17 novembre 2025)

Résumé de l’article

Qui : Enseignants et élèves de langues vivantes, Académie de Nancy‑Metz (TraAM, CRCN).
Quoi : Mise en place d’un entraînement individualisé à l’interaction orale où l’enseignant paramètre l’IA avec des consignes précises et l’élève s’exerce en conversation orale autonome.
Où : En classe et/ou à distance dans le cadre des langues vivantes, transposable en Bac Pro et en 3e (axe 2 « Travailler hier, aujourd’hui, demain »).
Quand : Fiche mise à jour le 17 novembre 2025, niveaux visés 1re et Terminale (CECRL B1–B2).
Pourquoi : Offrir une exposition personnelle et individuelle à l’oral, adapter la difficulté au profil de l’élève et développer les compétences CRCN « interagir » et « évoluer dans un environnement numérique ».

Niveau et public cible

CM2 – Élèves (cycle 3) / Collégiens / Citoyens débutants EMI (adaptable aux lycéens de 1re et Terminale, CECRL B1–B2)

Objectifs pédagogiques

Comprendre : comment un enseignant définit des consignes à une IA pour que chaque élève puisse s’entraîner en conversation orale, de façon autonome et personnalisée, en langues vivantes (Académie de Nancy‑Metz, mise à jour du 17 novembre 2025).
Identifier : des indices de dérive ou de manipulation possibles lors d’un entraînement oral avec l’IA (réponses trop générales, informations inventées, consignes ambiguës, collecte inutile de données personnelles).
Vérifier : confronter une réponse de l’IA aux critères donnés par l’enseignant et au référentiel CECRL B1–B2; reformuler ce qui est correct et corriger ce qui ne l’est pas.

Contenu du cours

« L’élève peut s’entraîner de manière autonome en lançant une conversation orale avec l’IA. »

À partir de l’exemple de l’Académie de Nancy‑Metz, l’enseignant rédige un “brief” (consignes) décrivant la situation de communication (thème « Travailler hier, aujourd’hui, demain »), le niveau visé (CECRL B1–B2), la langue (ex. anglais) et le rôle de l’IA (interlocuteur qui relance, corrige, adapte la difficulté). L’élève lance la conversation orale avec l’IA, s’expose à des échanges adaptés à son niveau et progresse grâce à des retours individualisés. En EMI, on apprend aussi à paramétrer l’outil, à reconnaître les limites de l’IA (hallucinations, stéréotypes) et à protéger ses données.

Étape 1 : Préparer les consignes de l’enseignant à l’IA (rôle, thème, durée, critères CECRL B1–B2, type de relances attendues, limites: pas de données personnelles, pas de contenu sensible).
Étape 2 : Lancer une session orale de 5–7 minutes en anglais (ou autre langue), répondre à l’IA, demander des reformulations/indices, noter les nouveaux mots; l’IA ajuste la difficulté.
Étape 3 : Vérifier et réguler: comparer l’échange aux critères CECRL, repérer une éventuelle information inventée, corriger la consigne si besoin, conserver uniquement des traces utiles à l’apprentissage.

Mots-clés simplifiés

Consigne (prompt) : phrase claire donnée à l’IA pour fixer le rôle, le niveau et la tâche.
Interaction orale : conversation où l’on parle et réagit à un interlocuteur en temps réel.
CECRL : échelle européenne qui décrit les niveaux en langues (ex. B1, B2).

Exemples concrets reliés à l’article

Exemple 1 : Consigne enseignant: « Tu es un recruteur. Conduis un mini‑entretien en anglais (B1–B2) sur “Travailler hier, aujourd’hui, demain”. Pose 6 questions progressives, corrige brièvement la prononciation. »
Exemple 2 : Ajustement: si l’élève bloque, l’IA reformule la question avec un mot‑clé connu et propose un exemple de réponse de niveau B1, puis relance au niveau B2.
Exemple 3 : Vérification EMI: l’IA affirme un fait sur l’histoire du travail; l’élève doit le vérifier dans un manuel/ressource fiable et demander à l’IA d’indiquer ses sources ou de reformuler sans certitudes.

Quiz interactif EMI

Réponds puis clique pour vérifier :

Fiche synthétique

Point clé 1 : L’IA sert à individualiser l’entraînement à l’interaction orale grâce à des consignes précises rédigées par l’enseignant (langues vivantes, CECRL B1–B2).
Point clé 2 : Exemple: simulation d’entretien en anglais sur « Travailler hier, aujourd’hui, demain » avec relances et micro‑corrections adaptées au niveau de l’élève.
Point clé 3 : Vérifier la qualité: comparer l’échange aux critères CECRL, repérer les réponses génériques ou inventées, protéger les données (CRCN « interagir », « évoluer dans un environnement numérique »).