Édubase – Feu de passage piéton (reformulé factuellement)

Résumé de l’article

Qui : Académie d’Orléans-Tours.
Quoi : Séquence de technologie (3 séances) pour étudier le fonctionnement d’un feu de passage piéton, concevoir l’algorithme de commande, établir un cahier des charges fonctionnel et adapter le dispositif aux personnes non voyantes (ajout d’un buzzer et modification du programme).
Où : Ressource pédagogique publiée sur Édubase (France), domaine « enseignements du collège – technologie (cycle 4) ».
Quand : 5 décembre 2025 (date de mise à jour).
Pourquoi : Découvrir comment fonctionne un objet du quotidien et le faire évoluer pour l’accessibilité, tout en mobilisant des outils variés (mBlock, Solidworks, tutoriels) et des évaluations par compétences.

Niveau et public cible

Collège – Technologie (cycle 4), adaptable CM2 (cycle 3) / Citoyens débutants EMI

Objectifs pédagogiques

• Comprendre : comment un feu piéton est commandé par un algorithme, puis comment un cahier des charges fonctionnel guide l’adaptation pour une personne non voyante (ajout d’un signal sonore via buzzer), avec des supports comme mBlock et Solidworks [extrait de la ressource décrite ci-dessus].
• Identifier : dans une page pédagogique, les éléments vérifiables (organisation rédactrice, date, nombre de séances, objectifs, outils) et repérer les formulations factuelles vs. promotionnelles; ici, la ressource explicite les étapes, les outils et la finalité d’accessibilité.
• Vérifier : recouper la date de mise à jour (5 décembre 2025), la structure en trois séances et la présence d’un buzzer dans l’adaptation; expliquer comment ces informations apparaissent clairement dans la description.

Contenu du cours

« La première séance permet de découvrir le fonctionnement d’un feu de passage piéton et d’établir l’algorithme de ce fonctionnement. »

[Cours pédagogique : partir de l’exemple concret de la séquence Édubase (feu de passage piéton, 3 séances). 1) Observer un objet du quotidien et décrire ses états (rouge/vert, attente/appui sur bouton). 2) Formaliser un algorithme simple de commande. 3) Rédiger un cahier des charges fonctionnel pour l’accessibilité (signal sonore pour les non-voyants), puis adapter le programme et modéliser le support du buzzer. Côté EMI, apprendre à lire une ressource en ligne : identifier l’auteur (académie), la date de mise à jour, les objectifs et les outils, et vérifier que les affirmations du texte correspondent bien au contenu (séances, adaptations, évaluations).]

• Étape 1 : Découvrir et décrire le feu piéton (états, transitions, rôle du bouton d’appel). Lister les informations « qui, quoi, où, quand, pourquoi » visibles dans la ressource.
• Étape 2 : Écrire l’algorithme de base (séquence des feux, temporisations). Relire la description pour confirmer le nombre de séances et l’objectif de chacune.
• Étape 3 : Rédiger un cahier des charges pour l’accessibilité (besoin d’un signal sonore clair), modifier le programme (mBlock), concevoir le support du buzzer (Solidworks) et expliquer comment la ressource justifie ces choix.

Mots-clés simplifiés

• Algorithme : suite d’instructions ordonnées que la machine exécute pas à pas.
• Cahier des charges fonctionnel : liste claire des besoins et fonctions attendues d’un objet, sans imposer la solution technique.
• Accessibilité : adapter un objet pour qu’il soit utilisable par toutes et tous (ici, ajout d’un signal sonore pour les non-voyants).

Exemples concrets reliés à l’article

• Exemple 1 : Décrire l’algorithme de base du feu piéton : attente du bouton, passage au vert piéton, retour au rouge, avec temporisations adaptées.
• Exemple 2 : Rédiger le cahier des charges : « Le dispositif doit prévenir une personne non voyante du passage au vert par un signal sonore distinct et régulier, sans gêner l’environnement immédiat. »
• Exemple 3 : Adapter la maquette : programmer dans mBlock l’activation du buzzer pendant le vert piéton; modéliser sous Solidworks un petit support pour fixer le buzzer dans la maquette.

Quiz interactif EMI

Réponds puis clique pour vérifier :

Fiche synthétique

• Point clé 1 : La séquence propose d’analyser un feu piéton, d’écrire son algorithme, puis d’adapter le dispositif pour une personne non voyante via un buzzer.
• Point clé 2 : Trois séances clairement définies (découverte/algorithme; cahier des charges; adaptation et modélisation) avec des outils concrets (mBlock, Solidworks).
• Point clé 3 : En EMI, vérifier l’auteur (académie), la date (5 décembre 2025) et la cohérence interne (objectifs, étapes, évaluations) pour juger la fiabilité d’une ressource.

Catégorie du site recommandée

Mon cours du jour

Source d’origine : Voir la publication initiale

Date : 2025-12-05 00:00:00 — Site : edubase.eduscol.education.fr

Auteur : Cédric Balcon-Hermand — Biographie & projets

Application : Téléchargez Artia13 Actualité (Android)

Notre IA anti-désinformation : Analyzer Fake News (Artia13)

Publié le : 2025-12-05 00:00:00 — Slug : edubase-feu-de-passage-pieton

Hashtags : #Édubase #Feu #passage #piéton