CM2 – Faire des maths avec Scratch pour réinvestir géométrie, nombres, calculs et mesures

Résumé de l’article

Qui : des élèves de CM2.
Quoi : ils programment des scénarios avec Scratch en réinvestissant des connaissances de géométrie, de nombres, de calculs, de grandeurs et de mesures.
Où : Académie de Grenoble (ressource institutionnelle, France).
Quand : mise à jour le 26 octobre 2025.
Pourquoi : pour travailler les mathématiques avec le langage informatique, s’exprimer en langage scientifique (socle 1.3) et utiliser des outils numériques pour échanger et communiquer (socle 2.4), dans le cadre des enseignements de l’école élémentaire.

Niveau et public cible

CM2 – Élèves (cycle 3) / Collégiens / Citoyens débutants EMI

Objectifs pédagogiques

• Comprendre : comment un projet de CM2 utilise Scratch pour appliquer des notions mathématiques (géométrie, nombres, calculs, grandeurs, mesures) dans une activité programmée, ressource de l’Académie de Grenoble (26 octobre 2025).
• Identifier : les indices fiables d’une ressource scolaire (source académique, date de mise à jour, niveau indiqué, domaines du socle commun 1.3 et 2.4).
• Vérifier : recouper une information similaire (discipline, niveau, académie, date) en contrôlant les éléments “qui, quoi, où, quand, pourquoi”.

Contenu du cours

« Des élèves de CM2 programment des scénarios avec Scratch en réinvestissant des connaissances mathématiques dans les domaines de la géométrie, des nombres, des calculs, des grandeurs et des mesures. »

À partir de cet exemple, on comprend qu’un même projet développe à la fois des compétences mathématiques et des compétences numériques. Les élèves transforment des notions vues en classe (angles, longueurs, conversions, opérations) en suites d’instructions dans Scratch. C’est une situation idéale pour l’EMI : on sait qui publie (académie), ce qui est fait (programmation en maths), où et quand (Académie de Grenoble, 26 octobre 2025), et pourquoi (socle 1.3 et 2.4). On apprend ainsi à documenter et à vérifier une ressource éducative tout en codant.

• Étape 1 : Lire la ressource et relever les 5W (qui, quoi, où, quand, pourquoi) + les domaines du socle commun mentionnés.
• Étape 2 : Construire un mini-scénario Scratch lié aux maths (ex. tracer une figure, convertir des unités, calculer un périmètre) et expliciter quels blocs correspondent à quelles notions.
• Étape 3 : Vérifier et documenter le projet: indiquer la source (Académie de Grenoble), la date (26/10/2025), la discipline (Mathématiques) et relier clairement aux domaines 1.3 et 2.4.

Mots-clés simplifiés

• Scratch : un logiciel pour programmer avec des blocs visuels.
• Réinvestir : réutiliser ce qu’on a appris dans une nouvelle activité.
• Socle commun : ensemble d’objectifs que tous les élèves doivent atteindre (ex. 1.3 langages scientifiques et informatiques, 2.4 outils numériques).

Exemples concrets reliés à l’article

• Exemple 1 : un sprite trace un triangle rectangle en utilisant des angles droits et des longueurs données (géométrie + blocs “tourner” et “avancer”).
• Exemple 2 : un programme convertit des centimètres en mètres et affiche le résultat (grandeurs et mesures + opérateurs).
• Exemple 3 : un quiz Scratch calcule le périmètre d’un rectangle à partir de deux nombres saisis par l’utilisateur (nombres, calculs + variables).

Quiz interactif EMI

Réponds puis clique pour vérifier :

Fiche synthétique

• Point clé 1 : un projet de CM2 utilise Scratch pour appliquer des notions de géométrie, nombres, calculs, grandeurs et mesures.
• Point clé 2 : la ressource est publiée par l’Académie de Grenoble et mise à jour le 26 octobre 2025, ce qui en fait une source institutionnelle récente.
• Point clé 3 : toujours vérifier les éléments 5W et les domaines du socle (1.3 et 2.4) pour qualifier une ressource éducative et sa finalité EMI.

Catégorie du site recommandée

Mon cours du jour