Biais cognitifs et esprit critique en ligne
Niveau et public cible
Collège – Élèves (5e/4e/3e)
Objectifs pédagogiques
- Comprendre ce qu’est un biais cognitif et son impact sur nos jugements en ligne.
- Savoir identifier les biais de confirmation, d’ancrage et d’autorité dans des contenus numériques.
- Être capable d’adopter des réflexes de vérification simples avant de partager une information.
Contenus détaillés
Un biais cognitif est un raccourci de pensée qui peut nous conduire à des erreurs de jugement. Sur Internet et les réseaux sociaux, ces biais influencent ce que nous croyons, ce que nous partageons et la façon dont nous réagissons aux informations.
Exemples fréquents (adaptés au collège) :
- Biais de confirmation : on cherche, retient ou partage surtout ce qui confirme ce qu’on pense déjà. Exemple : ne lire que des commentaires qui vont dans notre sens sur un sujet polémique.
- Biais d’ancrage : la première info vue “marque” notre jugement. Exemple : voir un chiffre élevé dans un titre (“90 %…”) et estimer ensuite des valeurs proches, même si la source est douteuse.
- Biais d’autorité : on accorde trop de crédit à une personne ou un compte perçu comme expert/influent. Exemple : croire un influenceur sur un sujet de santé sans vérifier ses sources.
- Effet de popularité (bandwagon) : si “tout le monde” like/partage, on pense que c’est vrai. Or la viralité n’est pas une preuve.
- Bulle de filtres : les algorithmes nous montrent surtout des contenus proches de nos centres d’intérêt et opinions, ce qui renforce nos biais.
Réflexes utiles pour limiter l’impact des biais :
- Mettre l’info “sur pause” : qui parle ? quand ? pourquoi ?
- Comparer au moins deux sources fiables et indépendantes.
- Vérifier le contexte (date, lieu, version complète) et les preuves (données, liens, études).
- Utiliser une recherche d’images inversée pour les photos et vérifier l’origine des vidéos.
- Formuler la question inverse : “Et si j’avais tort ? Quelles seraient les preuves ?”
Activités pratiques
- Exercice 1 : Chasse aux biais – En binômes, les élèves reçoivent 4 mini-publications (titres de posts, extraits de commentaires). Tâche : pour chaque extrait, nommer le biais dominant (confirmation, ancrage, autorité, popularité) et proposer une vérification simple (source, date, recherche inversée…).
- Exercice 2 : Fil d’actualité “dé-biaisé” – Individuellement, les élèves listent 3 comptes/sources qu’ils consultent souvent puis trouvent 3 sources alternatives avec des points de vue différents. Objectif : diversifier ses sources et décrire ce que cela change dans la compréhension d’un sujet.
- Jeu ou débat : “Stop ou encore ?” – L’enseignant affiche des affirmations virales (neutres ou fictives). À chaque carte, les élèves doivent dire “Stop” (je vérifie avant de partager) ou “Encore” (je partage) et justifier en nommant les biais possibles et les vérifications à effectuer.
Quiz interactif EMI
Réponds puis clique pour vérifier :
Fiche synthétique
- Un biais cognitif = un raccourci mental qui peut tromper notre jugement.
- En ligne, les biais de confirmation, d’ancrage et d’autorité sont fréquents.
- Réflexes clés : mettre sur pause, identifier la source, vérifier date/contexte, croiser les infos, recherche d’images inversée.
Catégorie du site recommandée
Mon cours du jour / Je m’entraîne avec un quiz
